Una proporción récord de alumnos en las escuelas escocesas (casi 300.000 en total) están ahora clasificados como personas con necesidades de apoyo adicional (ASN).
Las últimas cifras anuales revelan que el 43% de los estudiantes están clasificados como ASN, un aumento de 2,5 puntos porcentuales respecto del año pasado, continuando una tendencia ascendente que comenzó en 2009.
Otras cifras revelan una pequeña disminución en las ausencias escolares y, por primera vez en tres años, ha habido un aumento en el número de docentes.
La secretaria de Educación, Jenny Gilruth, dijo que era alentador ver mejores niveles de asistencia y que tanto la alfabetización como la aritmética estaban mejorando.
Los líderes docentes han dicho anteriormente que las escuelas estaban siendo abrumadas por una «explosión» de niños con necesidades de apoyo adicionales , incluida la dislexia y el TDAH.
Desde 2004, cuando una nueva ley marcó un cambio hacia la permanencia de los niños en las escuelas comunes, se ha producido un aumento de ocho veces en el número de alumnos registrados que necesitan apoyo adicional.
¿Por qué los alumnos necesitan apoyo adicional?
Las últimas cifras anuales muestran que el número total de niños en Escocia con ASN ahora asciende a 299.445.
Los funcionarios advierten que un cambio en los métodos de registro a lo largo de los años y una mayor conciencia de las necesidades de los alumnos pueden haber amplificado las cifras.
La razón más común mencionada fue «dificultad social, emocional o de comportamiento».
Más de 77.400 niños cayeron en esta categoría, y los niños representan aproximadamente dos tercios del total.
Diversas formas de dificultad o discapacidad de aprendizaje, incluida la dislexia, representaron alrededor de 112.000 de la cifra total.
El trastorno del espectro autista afectaba a más de 41.000 alumnos, mientras que casi 32.000 niños experimentaban «problemas familiares».
Tener inglés como segunda lengua también fue una de las principales causas de exclusión, afectando a más de 61.000 niños. Algunos niños con ASN aparecen en más de una categoría.
Casi un tercio de los alumnos faltan regularmente a clases
La tasa de asistencia general en 2024/25 fue del 91%, una mejora modesta con respecto al año anterior (90,3%), pero el ausentismo sigue siendo un problema mayor que en los años anteriores al Covid, cuando la asistencia solía rondar el 93%.
La asistencia sigue siendo peor para los alumnos de los sectores más pobres: apenas el 87,6% para los grupos socioeconómicos más bajos, en comparación con el 94% para los menos desfavorecidos.
Y casi un tercio de los alumnos estuvieron ausentes durante el 10% o más de todas las sesiones escolares, lo que se conoce como ausencia persistente.
Las cifras muestran que el 28,5% del alumnado perdió al menos el equivalente a 19 días completos de clase. Esta cifra es inferior al 31,4% registrado el año pasado, pero sigue siendo superior a los niveles previos a la COVID-19.
Las estadísticas también confirman que la matrícula escolar está cayendo drásticamente en el nivel primario – más de 7.000 – lo que ha ayudado a producir un pequeño aumento en la proporción profesor-alumno y tamaños promedio de clases ligeramente menores.
En promedio, una clase de escuela primaria tiene ahora 23,1 alumnos, menos que los 23,3 anteriores.
En el nivel secundario, el número de alumnos sigue aumentando: hay 431. No se recopilan datos sobre el tamaño de las clases, ya que varía según las clases.